Tag

Profesori Archives - Pagina 2 din 7 - Centrul de Evaluare si Analize Educationale

Cum realizezi activități memorabile de învățare. Gabriela Deliu, la Podcastul de Fapte Bune

By | Blog

Pentru Gabriela Deliu, cea mai mare bucurie este să vadă cum, la finalul unei lecții de fizică, elevii nu ies ușurați că a mai trecut o oră, ci bucuroși că au petrecut cu sens timpul respectiv. Ca să ajungi la acest rezultat, cheia este să îți întorci fața de la tablă înspre copii și să construiești experiențe memorabile de învățare, spune profesoara care a fost invitată la Podcastul de Fapte Bune, realizat de Republica.ro cu susținerea Fundației Vodafone România. „Memorabil aici nu cred că înseamnă neapărat „extraordinar”, ci memorabil înseamnă ceva ce aș putea ține minte, ceva ce mă mișcă pe mine, copil, într-un anume fel. O întrebare la care caut răspuns și profesorul îmi creează de fapt un context în care eu să mă lovesc de întrebarea respectivă, să mă confrunt cu ea, să încerc să răspund la ea. O activitate practică, în care să înțeleagă, de pildă, cum sunt legate mărimile fizice între ele. 

Read More

„Uneori, ca profesor, te simți aproape ca și când ai preda păpușilor. Când experimentează și caută soluții, „păpușile” se trezesc însă la viață”

By | Blog

Adoptată în urmă cu câțiva ani, programa de chimie pentru gimnaziu stabilește o serie de competenţe specifice, derivate din competenţele generale, pe care elevii trebuie să și le formeze în clasele a VII-a și a VIII-a. Însă pentru mulți dintre profesori, termenul de competență rămâne unul abstract, greu de observat și cuantificat în timpul activității didactice. În timpul cursului „Învățarea centrată pe competențe – de la proiectare la evaluare”, 20 de profesori de chimie din județul Vrancea, dar și 2 din Teleorman și 2 din Dâmbovița au descoperit cum pot fi identificate competențele pe baza comportamentelor observabile ale elevilor, cum pot fi ele evaluate și mai ales cum pot fi formate, cu ajutorul unor metode moderne de predare-învățare, precum învățarea prin investigație.

Read More

„Elevii noștri nu și-au pierdut curiozitatea, ci au început să o canalizeze spre zone care nu le sunt deloc utile dezvoltării”. Despre rolul profesorilor de științe astăzi

By | Blog

Recent 24 de profesori de chimie, majoritatea din județul Vrancea, au urmat cursul „Învățarea centrată pe competențe – de la proiectare la evaluare”, organizat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale. Cursul, la care formatoare au fost Cristina Enoiu inspector de Chimie în cadrul ISJ Vrancea și profesor de Chimie la Colegiul Tehnic ”Valeriu D. Cotea”, Focșani, și Rodica Răcășanu, profesor de chimie la Colegiul Național ”I.L.Caragiale”, Moreni, jud. Dâmbovița, a fost finanțat din fondurile strânse prin Galantom, cu sprijinul actorului Marius Manole și a numeroși donatori care au avut încredere în proiectele de reformare a predării științelor derulate de CEAE. 

Read More

Lucian Ciolan: Pedagogia fizicii înseamnă înțelegerea întregului proces prin care trece cineva de la stadiul de novice până când devine fizician. E un proces de construcție identitară

By | Blog

Disciplinele nu sunt doar niște domenii de studiu, ci niște organisme vii, care ne influențează identitatea. Iar un profesor de fizică este un expert, capabil să-i conducă pe novici într-un proces de formare, crede Lucian Ciolan, profesor la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei și prorector al Universității din Bucureşti.

Read More

Profesorul Lucian Ciolan: Viața cotidiană ar trebui să influențeze designul experiențelor de învățare. Învățarea științei nu este doar o chestiune abstractă

By | Blog

Competențele profesorilor sunt în strânsă legătură cu dezvoltarea competențelor elevilor, iar interacțiunea dintre profesor și elev e factorul principal care influențează calitatea învățării, spune Lucian Ciolan, profesor de Politici educaționale și sociale și Metodologia cercetării la Departamentul de Științe ale Educației, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, și prorector al Universității din Bucureşti.

Read More

Cum au ajuns copiii să dea teste peste teste în ultimele două săptămâni de modul. Profesor: „Au dat și trei lucrări într-o singura zi”

By | Blog

În 2022-2023, avem pentru prima dată o structură a anului școlar bazată pe module, și nu pe semestre. Anunțată cu câteva luni înainte de începerea școlii, schimbarea a fost insuficient explicată profesorilor, iar o serie de detalii legate de planificarea calendaristică a materiei și ritmicitatea notării au fost lăsate la latitudinea lor. Cu alte cuvinte, au fost lăsați „să se descurce” de unii singuri. Mai mult de atât, chestiunile rămase nelămurite s-au dovedit a avea un impact semnificativ asupra fluxul predării, asupra felului în care se face evaluarea și asupra gradului de încărcare pe care îl resimt elevii.

Read More

Profesoară de chimie: „Să modifici structura anului școlar nu înseamnă să faci schimbare. E nevoie de măsuri care să ducă la schimbarea modului de predare”

By | Blog

În ultimii ani, cuvântul „schimbare” a ajuns să îi agaseze deopotrivă pe profesori, părinți și elevi. Anunțate cu aplomb și, deseori, cu puțin timp înainte de data implementării, schimbările nu vizează aproape niciodată aspecte ce țin de creșterea calității educației și nu sunt însoțite de explicații suficient de lămuritoare, de studii de impact ori mecanisme de suport care să îi sprijine pe profesori în adoptarea lor.

Read More

Ce s-a întâmplat când profesorii de fizică au început să utilizeze la clasă instrumente noi: „Când facem experimente virtuale și folosim fișe dinamice, lucrează toți copiii”

By | Blog

La școala din Vaslui în care predă fizica, Pavelina Tăune este cunoscută de colegii săi drept „omul cu cutia”. În ea, profesoara, cu 31 de ani de experiență de predare, le aduce adesea elevilor săi „ceva bun” pentru minte: materiale și instrumente necesare pentru experimentele care să-i ajute să înțeleagă mai bine lumea în care trăiesc. De ceva vreme, Pavelina Tăune a început să folosească la clasă metode noi. 

Read More