Andrei Cismaru lucrează de peste 15 ani la intersecția dintre marketing, tehnologie și comportamentul consumatorului. Cu o experiență construită în companii locale și internaționale, a fost implicat în proiecte de comunicare digitală, CRM și loializare, într-o perioadă în care marketingul a trecut de la mesaj la date și de la expunere la relație.
În prezent, este Head of CRM și Digital Platforms la PENNY România (REWE România), unde coordonează dezvoltarea ecosistemelor digitale și strategiilor omnichannel, cu focus pe experiența clienților și eficiența pe termen lung. De-a lungul carierei, a lucrat în organizații precum Mobexpert, Bitdefender, Strauss sau Federația Română de Fotbal.
În Monitorul educației și formării, care apare anual, se prezintă ultimele evoluții pe ceea ce ține de politici publice pe educație în cele 27 de state membre ale UE. Aceste rapoarte oferă cititorului radiografii obiective în țările membre în ceea ce privește țintele convenite la nivelul UE privind educația. Autorii acestor rapoarte țin cont atât de noul set de obiective în materie de educație și competențe pentru 2030 propuse în Comunicarea din 2025 privind Uniunea competențelor din martie 2025, cât și de obiectivele sugerate în evaluarea intermediară a cadrului strategic al Spațiului european al educației pentru perioada 2021-2030” (p. 4). Plecând de la afirmația „un sistem de educație și formare cu rezultate slabe afectează competitivitatea României” (p. 7), vom expune câteva din propunerile făcute în cadrul publicației Monitorul Educației și formării din 2025 referitoare la educația școlară și la competențele de bază și argumentele aduse în favoarea acestor propuneri.
