All Posts By

CEAE

Profesor: „Ține și de noi să-i câștigăm pe copii și să nu ne mai plângem că sunt demotivați. Uneori trebuie să ne ajutăm singuri să ne facem bine”

By | Blog

30 de profesori de fizică din Vaslui urmează în această perioadă cursul „Învățarea centrată pe competențe – de la proiectare la evaluare”, realizat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale și acreditat de Ministerul Educației. Parte a programului „Fizica Altfel”, derulat de CEAE la nivel național, cursul este destinat profesorilor care vor să le trezească elevilor lor curiozitatea și să le cultive gândirea critică, cu ajutorul metodei investigației. Cursul este susținut de formatoarele Irina Dumitrașcu, profesor metodist la Casa Corpului Didactic și fost inspector școlar, și profesoara de fizică Daniela Nane, director al Școlii Gimnaziale „Constantin Parfene” din Vaslui.

Read More

Într-un an critic pentru educație, o comunitate de oameni pasionați a dus reforma predării științelor mai departe

By | Noutăți

În 2021, proiectul „Fizica Altfel”, care a generat o reformă a predării științelor în sistemul românesc de educație, a împlinit 10 ani. A fost un maraton, nu un sprint, în timpul căruia am reușit să facem schimbări ce păreau imposibile într-un sistem încremenit de educație. La un deceniu distanță de la momentul în care arătam cum poate fi folosită metoda investigației în școlile românești și invităm primii profesori să își asume provocarea de a preda „altfel”, continuăm să extindem și să consolidăm rețeaua schimbării, astfel încât progresele făcute să nu se piardă. Ci să fie multiplicate.

Read More

60 de profesori cu experiență din Maramureș vor să predea Fizica „altfel”. „Cursul cuprinde toți pașii necesari pentru a transforma elevul într-un mic cercetător”

By | Blog

În urmă cu o lună, în județul Maramureș a început cursul „Învățarea centrată pe competențe – de la proiectare la evaluare”, realizat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale și acreditat de Ministerul Educației. Parte a programului „Fizica Altfel”, derulat de CEAE la nivel național, cursul este destinat profesorilor care vor să le trezească elevilor lor curiozitatea și să le cultive gândirea critică, cu ajutorul metodelor moderne de predare a științelor, printre care cea a investigației. A fost un curs mult așteptat de profesorii de fizică din județ, care s-au înscris în număr mare, povestește formatoarea Carmen Ulici.

Read More

Ce s-a întâmplat după ce o profesoară de fizică a primit de la o editură următoarea provocare: „Vrei un manual de excepție pentru copilul tău. Implică-te și fă ceva!”

By | Blog

Atunci când se întâlnește cu cineva și spune cu ce se ocupă, un profesor de fizică stârnește nu de puține ori această reacție: „Ah, fizica… Ce materie grea! N-am putut niciodată să o înțeleg”. Acesta lucru se întâmplă din cauza experiențelor din copilărie ale interlocutorului, provocate de un profesor prea sever, de o predare prea matematizată, de explicații prea puțin accesibile. Aneta Mihalcsik, profesoară de fizică la Liceul Teologic Baptist „Alexa Popovici” și Școala Gimnazială „Aron Cotruș” din Arad, a văzut că sunt elevi care abia încep clasa VI-a și au deja o frică de această materie, chiar dacă nu au studiat-o: „De foarte multe ori, în clasa a VI-a, când vin copiii la fizică ne lovim de același lucru: Aaaa, fizică…. greu, urât, indescifrabil. Și mă tem că acest lucru pornește de la o experiență nu foarte frumoasă a părinților, care le-o transmit mai departe și copiilor”.

Read More

„Am întrebat de ce nu vedem Soarele noaptea, iar o elevă de la un liceu bun mi-a răspuns: Pentru că e întuneric”. Cum ajung românii să aibă cel mai redus grad de alfabetizare științifică dintre cetățenii UE

By | Blog

Cel mai recent Eurobarometru care a evaluat atitudinea europenilor față de știință și tehnologie a scos la iveală un nivel redus al alfabetizării științifice în rândul cetățenilor români, cel mai scăzut din Uniunea Europeană. Doar 2% dintre conaționali au putut răspunde corect la mai mult de 8 întrebări simple despre știință și tehnologie, în condițiile în care media europeană este de 24%.

Read More

Ce soluții încearcă să găsească profesorii de liceu la care ajung elevi care nici măcar nu știu să scrie. „Nu pot să mă joc de-a predarea, să scriu pe tablă și să consider că mi-am făcut datoria”

By | Blog, Mecanism de sprijin

O bună comunicare cu colegii care predau aceeași disciplină îi ajută pe dascăli să facă mai bine față provocărilor la clasă, o demonstrează experiența unor profesori de chimie din Dâmbovița. Dincolo de programele de formare, dincolo de relația cu inspectorii școlari, sunt importante inspirația și susținerea pe care le pot oferi cei care predau aceeași disciplină și se confruntă cu aceleași probleme. Unii profesori trec prin provocări mai mari decât alții, pentru că, de multe ori, este infinit mai greu să duci un copil de la nota 3 la nota 5, decât să ajuți un elev de 9 să ia bacalaureatul cu 10.

Read More

Ministerul Educației recomandă învățarea fizicii prin metoda investigației și la liceu. Reperele metodologice pentru clasa a IX-a, realizate pe baza programului „Fizica Altfel”, derulat de CEAE

By | Blog

Ministerul Educației a publicat, înainte de începerea școlii, reperele metodologice după care profesorii vor preda în clasa a IX-a, în contextul în care, în absența noilor planuri cadru pentru liceu, nu s-a putut începe lucrul la noile programe.

Read More

„Trebuie să scoți în față posibilitatea, nu dificultatea”. Cum au făcut echipă profesorii din mecanismul de sprijin pus la punct de CEAE

By | Blog, Mecanism de sprijin

Împreună suntem mai puternici. Este ce au reușit să demonstreze în ultimii doi ani mulți profesori de fizică și chimie din județele Râmnicu Vâlcea și Dâmbovița,  într-o perioadă în care mulți elevi și cadre didactice au suferit din cauza provocărilor fără precedent prin care au trecut sistemele de educație din toată lumea.

Read More

Niciun profesor nou de fizică în ultimii 10 ani. O situație dintr-un județ al României care vorbește despre o criză națională

By | Blog

Într-o societate din ce în ce mai tehnologizată și într-o lume din ce în ce mai expusă amenințărilor climatice, educație STEM devine esențială. Atunci când ies din școală, absolvenții trebuie să aibă abilitățile necesare pentru a rezolva probleme complexe pe care nu le-au mai întâlnit, pentru a discerne între informațiile corecte din punct de vedere științific și cele lipsite de acuratețe, pentru a inova.

Dar cine va mai face educație științifică în România, în contextul în care media de vârstă a profesorilor de fizică trece bine de 40 de ani și sunt județe din țară în care, în ultimii 10 ani, nu a ajuns la catedră niciun nou profesor care să predea această disciplină? Este, de pildă, situația din județul Bistrița Năsăud.

Read More