Noutăți

La începutul secolului XX, abilitățile cognitive necesare forței de muncă erau de nivel scăzut. În ultimele decenii însă, s-a produs o schimbare majoră: a scăzut progresiv numărul locurilor de muncă în care erau necesare abilități fizice și abilități cognitive rutiniere. Munca a devenit mai tehnică și mai analitică, iar numărul joburilor în care sunt necesare abilități intelectuale dezvoltate și de rezolvare de probleme complexe a crescut.

În noua arhitectură a pieței muncii, un rol extrem de important îl vor avea abilitățile legate de știință, tehnologie, inginerie și matematică, esențiale în ramurile economice unde inovația și progresul tehnologic au o pondere importantă. Astfel, până în 2027, va avea loc în SUA o creştere a numărului de joburi „non-STEM” cu 9%, pe când creşterea numărului de joburi în domenii ce țin de STEM va fi de 13%. Și aici apare o primă problemă: există deja un deficit de forță de muncă calificată pentru joburi care țin de domeniile STEM în S.U.A. și în multe țări din U.E în condițiile în care numărul acestora continuă să crească. Iar în România, unde rata analfabetismului științific este uriașă, ajungând la 38% în 2015, decalajul este și mai mare.

Read More

„Voi încerca la clasele mele strategiile și metodele prezentate la curs, cu speranța că îi pot determina și pe elevii dezinteresați să iasă din starea latentă iar pe restul să-și elimine inhibiția de a-și exprima propria opinie despre subiectul discutat. Mai mult, sper ca rutina să se diminueze în activitatea mea didactică”, spunea o profesoară la finalul cursului de formare a formatorilor, organizat pe 7 și 8 septembrie la Brașov de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale, cu sprijinul Nuclearelectrica şi Human Invest. Scopul lui, să pregătească profesori pentru a le oferi colegilor lor instrumente moderne și eficiente de predare pentru a face științele exacte mai ușor de înțeles pentru copii. „Am predat la clasă folosind metoda investigației și am văzut schimbarea, am împărtășit-o colegilor de cancelarie chiar dacă aceștia nu sunt de specialitate. Au primit-o cu entuziasm. În continuare voi utiliza unitățile de învățare pentru fizică – mi-au fost și îmi sunt de ajutor. Este un pas câștigat în studiul științelor; implică mai multă muncă din partea cadrului didactic, dar și înțelegerea fenomenelor din partea elevilor mei”, a mărturisit o altă profesoară după absolvirea cursului de la Brașov.

Read More

De cinci ani schimbăm felul în care sunt predate științele exacte în România, ajutându-i pe profesori să folosească la clasă metode moderne și performante prin care copiii ajung să iubească fizica și chimia. Peste 1.700 de profesori au urmat cursurile de formare organizate la CEAE și folosesc în predarea la clasă ghidul metodologic care transformă lecția într-un proces fascinant de descoperire, în timpul căruia copiii își dezvoltă cele mai de preț unelte: gândirea critică, abilitatea de a găsi soluții, de a colabora, de a primi și da feedback constructiv, de a persevera.

Schimbările nu se pot petrece însă peste noapte, iar procesul de pregătire al profesorilor trebuie să fie unul susținut. Pentru ca elevii să poată învăța au nevoie de profesori bine pregătiți, motivați, implicați.

Read More

Pe 26 aprilie două grupe de profesori de chimie deschid pentru ei și pentru elevii lor un nou drum. 23 de dascăli din Dâmbovița și 25 din Alba vor începe cursurile de formare derulate de Centrul pentru Evaluare și Analize Educaționale, în cadrul proiectului „Chimia altfel”. Astfel vor putea să înceapă să predea această materie prin metode care au rolul de a-i învăța pe copii să observe, să își pună întrebări, să facă raționamente, să găsească soluții sau, cu alte cuvinte, să gândească critic și să privească lucid realitatea din jurul lor.

Considerată de cei mai mulți dintre elevi o materie grea, cu informații multe și dificil de asimilat, predată de cele mai multe ori abstract și discursiv, chimia nu mai prezintă astăzi interes pentru mulți elevi. Situația poate fi îmbunătățită dacă profesorii vor fi pregătiți și susținuți să-și modernizeze metodele de predare, astfel încât elevii să fie cei care observă și propun explicații pentru fenomenele discutate, fără teama de a fi sancționați dacă greșesc. Read More

Ministerul Educației a aprobat noile programe după care vor învăța elevii de gimnaziu, iar în ceea ce privește fizica progresele sunt remarcabile. Este pentru prima dată când programa abordează fizica din perspectiva investigației și are drept țintă majoră alfabetizarea științifică a tinerilor, care le va permite acestora să își dezvolte capacitatea de a face raționamente și găsi soluții.

Propusă pentru prima dată în România de programul „Fizica Altfel”, derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale în parteneriat cu Societatea Română de Fizică, metoda investigației îi ajută pe elevi să învețe să își pună întrebări referitoare la diferitele fenomene, să caute explicații, să identifice relațiile dintre cauză și efect și să își dezvolte mecanismele de gândire. Read More

Proiectul „Fizica Altfel” continuă și în anul 2017 pentru că, la nivel național, mai sunt  peste 3.000 de profesori de fizică care ar trebui să dobândească cunoștințele și abilitățile necesare predării prin metoda investigației.

În dorința de a genera schimbări ireversibile și cu impact măsurabil, organizația a pregătit, asistat și sprijinit deja peste 1.400 de profesori de fizică din toate județele țării să își schimbe modul de lucru la clasă și să utilizeze învățarea prin investigație, metodă cu impact măsurabil asupra rezultatelor copiilor. Read More

februarie 15

Cand vrei ca valorile personale sa defineasca ceea ce faci in familie, la munca, intre prieteni, ai nevoie sa-ti aloci din cand in cand timp de reflectie si reglare. Cum sunt ele prezente in relatiile mele de la locul de munca? Atunci cand sunt intr-o sedinta, de exemplu? Sau cum le asez in structura unei conversatii de feedback? Aceleasi intrebari le avem si in viata personala: este “sustinerea” o valoarea cheie pentru mine – cum o practic in relatie cu partenerul meu de viata, cu sotul meu / sotia mea, de exemplu? Care sunt deprinderile de care am nevoie pentru a o practica? Read More

Ministerul Educației a adresat marți profesorilor de fizică din România o scrisoare metodică prin care aceștia sunt încurajați să predea fizica prin metoda investigației.

„În vederea promovării unui demers didactic modern, Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice pune la dispoziția profesorilor care predau fizică și a tuturor persoanelor interesate o nouă abordare, dezvoltată în ultimii 5 ani în cadrul programului „Fizica altfel”, derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale şi Societatea Română de Fizică.

Read More

Centrul de Evaluare şi Analize Educaţionale anunță selecția pentru ocuparea unui post de FUNDRAISING COORDINATOR.

În calitate de Fundraising Coordinator vei contribui la dezvoltarea și implementarea strategiei de fundraising a organizației. Vei avea șansa de a lucra cu o echipă care se ocupă de unele dintre cele mai provocatoare și de impact proiecte din zona educației. Într-unul din acestea, au fost deja formați peste 1.400 de profesori să predea altfel fizica la școală (mai multe detalii găsești aici). Vei putea intra în contact cu persoane din mediul de business și cel non-guvernamental. De asemenea, vei avea ocazia de a te dezvolta profesional și personal.
Trimite-ne candidatura ta până pe 5 septembrie, pe adresa contact@ceae.ro  Află mai multe aici: