Blog

În urmă cu 10 ani, Comisia Europeană identifica o mare problemă în sistemele de educație din UE: scăderea alarmantă, confirmată prin mai multe studii, a interesului tinerilor pentru studierea științelor naturii și a matematicii. În ciuda numeroaselor proiecte și acțiuni care erau implementate pentru a inversa trendul, rezultatele rămâneau modeste. „Dacă nu se iau măsuri mai eficiente, capacitatea Europei de a inova pe termen mai lung și calitatea cercetări vor scădea la rândul lor. Mai mult decât atât, în cadrul populației generale, achiziția de abilități necesare în toate domeniile vieții, într-o societate din ce în ce mai dependentă de cunoaștere, este de asemenea sub amenințare”, arăta Comisia Europeană. Oficialii europeni au numit atunci un grup de experți care să identifice soluțiile și bunele practici care ar putea să aducă le readucă copiilor și tinerilor interesul pentru știință. Read More

În urmă cu câțiva ani, când a început să le arate profesorilor de fizică din Arad cât de ușor le-ar putea fi să îi facă pe elevi să iubească o materie pe care o considerau antipatică, Aneta Mihalcsik s-a lovit de mai multe probleme. Una dintre ele era, previzibil, aceea că, pentru a preda fizica prin metoda investigației, profesorii trebuiau să investească un timp mai îndelungat în pregătirea orelor decât o făcuseră până atunci. O alta era mai puțin previzibilă. „În clasă, nu mai era acea liniște în care elevul tace, face, copiază de pe tablă. A trebuit să le fie explicat directorilor că ora este altfel și că durează un pic până când reușești să îi obișnuiești pe copii cu un anume mod de a lucra. Ei tind atunci când le ceri opinia să vorbească toți odată, să vorbească toți tare, dar numai la început. Lucrul acesta se schimbă în momentul în care văd că le dai tuturor ocazia să își exprime părerea”, spune Aneta Mihalcsik. Read More

25 de profesori din Dolj au luat parte, între 8 și 10 februarie, la un curs care să îi ajute să folosească abordările metodologice moderne în predarea fizicii la clasă (au fost primele 2 zile din 4, cât durează întreg cursul). Sunt doar câțiva din cei aproape 1.600 de profesori din țară care se perfecționează continuu, în cadrul programului „Fizica Altfel”, pentru a reuși să aducă știința mai aproape de copii. Ținut de Daniela Tuţuleasa și Daniela Manolea, cursul a avut rolul de a le oferi dascălilor  instrumente pedagogice eficiente care să le mențină elevilor curiozitatea trează și să îi ajute să își dezvolte mecanismele de gândire, să găsească pe cont propriu explicațiile pentru diferitele fenomene, să coopereze unul cu celălalt și să își asculte cu respect opiniile. Read More

Foto: Tudor Vinitloiu

Anca Stroe este elevă în clasa a zecea la Colegiul de Științe ale Naturii „Emil Racoviță” din Brașov. Materia ei preferată este acum fizica, însă atunci când era în clasa a șasea lucrurile stăteau cu totul altfel. „Nu înțelegeam absolut nimic în gimnaziu, mi se părea total fără logică și acum mi se pare exact invers. Mi se pare că este materia care explică cel mai bine ce se întâmplă în lume”, spune eleva. Pe când era în gimnaziu, ceea ce făceau în timpul orei de fizică era să citească experimentele din manual, să tragă concluzii plecând de la cele citite și să învețe formule. Așa apărea lipsa de înțelegere, lipsa de interes, de motivație. Să memorezi formule peste formule, fără a înțelege despre ce este vorba în ele, nu este niciodată o rețetă câștigătoare. A constatat același lucru și la matematică.  Read More

„Elevii mei erau dependenți de mine, așteptau de la mine toate răspunsurile”

De peste 20 de ani de când este profesoară de fizică, Gabriela Deliu a încercat să le aducă elevilor ei la oră o bucățică de realitate, să le mențină atenția trează, să îi facă să își pună probleme ce trec dincolo de pereții sălii de clasă. „Simțeam însă că este ceva ce îmi scapă printre degete”, spune Gabriela Deliu, care predă la Colegiul de Științele Naturii „Emil Racoviță” din Brașov. Deși își rafinase în timp metoda, se întâmpla de multe ori să nu își poată ține elevii conectați la explicațiile pe care le dădea. „Lucrurile nu mergeau mai bine, ba, dimpotrivă, mergeau pe o pantă descendentă. Căutam să fac lucruri care să le mențină atenția trează elevilor mei, să își pună întrebări și în afara clasei”, povestește Gabriela Deliu.

Read More

Roxana Vitan: „Trebuie să existe un moment în care oamenii să înțeleagă că singuri nu sunt decât o insulă”

În urmă cu cinci ani, România era cu o comunitate mai săracă. Este vorba despre comunitatea profesorilor care predau Fizica Altfel și le deschid copiilor ochii spre lumea din jurul lor și mintea spre un șir de raționamente ce le dezvoltă puterea de a gândi. Astăzi, aproape 1.400 de oameni, adică 25% dintre profesorii de fizică din țară, intră la clase cu această misiune și cu știința de a o duce la bun sfârșit. Niciunul dintre ei nu mai este singur, ci a devenit parte al unui corp profesional care, dincolo de susținere, feedback, pregătire, îi oferă ceva de neprețuit: sentimentul că munca lui este valoroasă și contează cu adevărat. Proiectul Fizica Altfel, derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale, cu sprijinul Romanian-American Foundation, a generat începutul unei schimbări în felul în care sunt predate științele exacte în școli. Read More

Daniela Sacarelis a predat, timp de 26 de ani, chimia și fizica în Cristian, o localitate aflată la 10 kilometri de Sibiu. Vorbește despre străzile notate cu cifre romane, despre școala cu arhitectură unică în Sibiu aflată pe strada V, la numărul 8, despre berzele care poposesc în fiecare primăvară în apropierea locului unde învață copiii. Se uită cu atenție la lumea din jurul ei și încearcă să îi învețe același lucru și pe elevii săi. Daniela Sacarelis este formator în cadrul proiectul Fizica Altfel, derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale în parteneriat cu Societatea Română de Fizică, iar în ultimii ani și-a schimbat abordarea față de felul în care ar trebui predată o oră de fizică sau de chimie. Read More

Interviu cu Viorel Panaite, Managing Partner Human Invest

Când vânarea greșelilor este principala preocupare din sistemul de educație, procesele de învățare sunt complet dereglate, spune Viorel Panaite, Managing Partner Human Invest. Părinții și societatea scot în evidență greșelile profesorilor, profesorii scot în evidență greșelile elevilor, ale părinților și ale directorilor, directorii scot în evidență greșelile profesorilor și așa mai departe. Astfel, se construiește în mediul școlar o cultură defensivă, care transformă orice întâmplare în instrument de atac și, în același timp, de apărare. Pe cale de consecință, schimbările care au drept scop să optimizeze sistemul de învățământ sunt condamnate să fie puse în aplicare tot în moduri și scopuri defensive. Read More

Daniela Țepeș: „Elevii înfloresc atunci când le acorzi un pic de atenție. Ceea ce determină motivația pentru învățare este succesul școlar”

În 1987, după ce a absolvit Facultatea de Fizică și a intrat în învățământ, Daniela Țepeș a primit de la colegii de cancelarie lecția de aur despre ceea ce înseamnă să fii un profesor bun: să ai elevi de olimpiadă, să-i porți spre succes la concursurile școlare. Ceea ce presupune să lucrezi cu ei intens: să faci în clasa a șaptea materia de a noua, în clasa a opta materia de a zecea, să le dai multe probleme din culegeri. A avut elevi de olimpiadă, a avut copii care au intrat cu medii mari la facultăți de profil. Era cotată drept un profesor bun. Și totuși, simțea că e ceva care nu se leagă. Read More

”Învățarea prin investigație înseamnă un profesor care mai întâi îți pune întrebările și apoi îți predă lecția”. Interviu cu trainerul Mihai Curelea

Mihai Curelea, fondatorul Școlii de training și partener al Human Invest, este specializat în formarea formatorilor și are 15 ani de experiență în domeniul cursurilor pentru adulți. Recent și-a folosit-o pentru a-i învăța pe 15 profesori de fizică din sistemul public de stat cum să îi formeze pe colegii lor pentru a le preda copiilor fizica prin metoda investigației. Prin programul derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale, 25% dintre profesorii din țară folosesc această metodă pentru a le stimula copiilor gândirea și pentru a le facilita însușirea de noi cunoștințe. O metodă care îi scoate din logica învățării pasive și îi ajută să își facă propriul traseu de învățare. Read More