Blog

Daniela Sacarelis a predat, timp de 26 de ani, chimia și fizica în Cristian, o localitate aflată la 10 kilometri de Sibiu. Vorbește despre străzile notate cu cifre romane, despre școala cu arhitectură unică în Sibiu aflată pe strada V, la numărul 8, despre berzele care poposesc în fiecare primăvară în apropierea locului unde învață copiii. Se uită cu atenție la lumea din jurul ei și încearcă să îi învețe același lucru și pe elevii săi. Daniela Sacarelis este formator în cadrul proiectul Fizica Altfel, derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale în parteneriat cu Societatea Română de Fizică, iar în ultimii ani și-a schimbat abordarea față de felul în care ar trebui predată o oră de fizică sau de chimie. Read More

Interviu cu Viorel Panaite, Managing Partner Human Invest

Când vânarea greșelilor este principala preocupare din sistemul de educație, procesele de învățare sunt complet dereglate, spune Viorel Panaite, Managing Partner Human Invest. Părinții și societatea scot în evidență greșelile profesorilor, profesorii scot în evidență greșelile elevilor, ale părinților și ale directorilor, directorii scot în evidență greșelile profesorilor și așa mai departe. Astfel, se construiește în mediul școlar o cultură defensivă, care transformă orice întâmplare în instrument de atac și, în același timp, de apărare. Pe cale de consecință, schimbările care au drept scop să optimizeze sistemul de învățământ sunt condamnate să fie puse în aplicare tot în moduri și scopuri defensive. Read More

Daniela Țepeș: „Elevii înfloresc atunci când le acorzi un pic de atenție. Ceea ce determină motivația pentru învățare este succesul școlar”

În 1987, după ce a absolvit Facultatea de Fizică și a intrat în învățământ, Daniela Țepeș a primit de la colegii de cancelarie lecția de aur despre ceea ce înseamnă să fii un profesor bun: să ai elevi de olimpiadă, să-i porți spre succes la concursurile școlare. Ceea ce presupune să lucrezi cu ei intens: să faci în clasa a șaptea materia de a noua, în clasa a opta materia de a zecea, să le dai multe probleme din culegeri. A avut elevi de olimpiadă, a avut copii care au intrat cu medii mari la facultăți de profil. Era cotată drept un profesor bun. Și totuși, simțea că e ceva care nu se leagă. Read More

”Învățarea prin investigație înseamnă un profesor care mai întâi îți pune întrebările și apoi îți predă lecția”. Interviu cu trainerul Mihai Curelea

Mihai Curelea, fondatorul Școlii de training și partener al Human Invest, este specializat în formarea formatorilor și are 15 ani de experiență în domeniul cursurilor pentru adulți. Recent și-a folosit-o pentru a-i învăța pe 15 profesori de fizică din sistemul public de stat cum să îi formeze pe colegii lor pentru a le preda copiilor fizica prin metoda investigației. Prin programul derulat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale, 25% dintre profesorii din țară folosesc această metodă pentru a le stimula copiilor gândirea și pentru a le facilita însușirea de noi cunoștințe. O metodă care îi scoate din logica învățării pasive și îi ajută să își facă propriul traseu de învățare. Read More

Decizia cântăreței Dana Nălbaru și a actorului Dragoș Bucur de a-și retrage fetița în vârstă de nouă ani de la școală și de a o educa în sistem homeschooling a generat o dezbatere de proporții naționale asupra acestei alternative educaționale. Intensitatea discuțiilor și disputelor ce au avut loc în spațiul public pe acest subiect vorbește mai puțin despre un mecanism al știrii – informația inedită „vinde”, și mai mult despre mecanismul defect al sistemului de educație din România. Potrivit estimărilor, în România învață în sistem homeschooling aproximativ 500 de elevi, în timp ce în învățământul preuniversitar sunt înrolați peste trei milioane de copii și adolescenți. Mulți au văzut în această alternativă educațională cu un număr minuscul de reprezentanți un fel de soluție extremă de salvare de la consecințele unui învățământ neperformant. Read More

Russia, Moscow river, sunset. In a glass sphere the turned ship floating is visible

Ce competențe ar trebui să le dezvolte azi școala pentru a fi la înălțimea zilei de mâine?

Nu de puține ori am auzit vorbindu-se despre unitățile de învățământ din România ca despre „fabrici de șomeri cu diplomă”. Expresia, care a intrat de multă vreme în limbajul comun, face referire la o realitate vizibilă: ineficiența sistemului românesc de educație în a pregăti absolvenți competitivi pe piața muncii. Axată pe reproducerea informației și pe sarcini repetitive, școala românească a avut dificultăți majore în a-i pregăti pe cei care au urmat-o pentru joburile existente astăzi. Cum îi poate antrena atunci pe copiii de astăzi pentru joburi care nu există încă? Read More

Un formator de profesori, cu peste 30 de ani de experiență la catedră, spunea, odată, că două întrebări contează mai mult decât orice urmează să rostești în fața clasei. Acestea sunt: Ce fel de vieți îmi doresc să aibă copiii pe care îi am în față? Și ce pot să fac eu astăzi astfel încât ei să poată ajunge acolo? Cu alte cuvinte: Ce trebuie să fac eu, ca profesor, în prezent, pentru ca elevii mei să ajungă la maturitate oameni întregi, independenți, responsabili, utili, implicați, capabili să aibă grijă de ei înșiși și de cei dragi lor? Un om care gândește astfel poate schimba destinele a sute de elevi în timpul vieții sale. Un program strategic care ridică această problemă la rang de prioritate națională poate schimba o țară. Read More

Știu copiii noștri cum să evalueze și să discearnă, de exemplu, informația disponibilă în lumea digitală? Care sunt abilitățile de care au nevoie?  Read More