Ion Alexandru are peste două decenii de experiență în jurnalism sportiv și televiziune. Din 2019 este redactor-șef al Eurosport, după un parcurs profesional care a inclus roluri de editor, producător, prezentator și voice-over la ProTV, precum și experiență de comentator pentru fotbal, handbal, tenis și alte sporturi. Este, de asemenea, profesor universitar asociat în cadrul Facultății de Jurnalism și Științele Comunicării.
Pentru profesoara Ecaterina Vasile (foto), care predă chimie la Școala Gimnazială Strejești, județul Olt, învățarea prin investigație a adus la clasă „o altă dinamică”. Din simpli spectatori, care așteptau ca profesorul să le livreze informația, elevii au devenit participanți activi în propria lor formare.
Dacă la început, elevii aveau teamă de formulele abstracte care trebuie memorate, acum chimia a devenit pentru ei o știință aplicată, conectată la realitate și utilă în explicarea fenomenelor din lumea care îi înconjoară, spune doamna profesoară Vasile. Indiciul este chiar sclipirea de interes din ochii copiilor. Read More
Andra Nistor are aproape două decenii de experiență în marketing, media și dezvoltare de business. După un parcurs în trei dintre cele mai importante trusturi de presă din România și în roluri de coordonare a departamentelor de media și marketing la nivel local și regional, de peste opt ani este Marketing Coordinator în cadrul Departamentului pentru Agricultură al Statelor Unite (USDA) în România, unde dezvoltă proiecte de promovare și relații comerciale pentru industria alimentară și a băuturilor.
Ileana Andrei are 25 de ani de experiență în jurnalism, storytelling, comunicare organizațională, management operațional, dezvoltare de business și coaching. De-a lungul carierei, a construit și coordonat proiecte complexe, a lucrat alături de organizații și lideri din domenii diverse și a transformat comunicarea într-un instrument de clarificare, dezvoltare și schimbare. Experiența sa îmbină gândirea strategică cu înțelegerea profundă a oamenilor și a modului în care aceștia învață, colaborează și evoluează.
Chiar dacă profesorii au absolvit cursul de formare, mai durează ceva timp până se produce schimbarea modului de predare la clasă (deoarece schimbarea implică un efort mare din partea profesorilor). Pentru a depăși acest impediment, după încheierea cursului de formare, profesorii de fizică și de chimie din programul „Începe la școală” au participat la întâlnirile online organizate în cadrul comunității de practică. Scopul acestor întâlniri este acela de a le ușura profesorilor exersarea aplicării la clasă a învățării prin investigație și de a le permite schimbul de bune practici. Întâlnirile au fost facilitate de doi profesorii cu experiență în predarea prin investigație, respectiv Rodica Răcășanu, profesoară de chimie la Colegiul Național „I.L. Caragiale” din Moreni, și Mihai Fârtat, profesor de fizică la Școala Gimnazială nr. 4 din Râmnicu Vâlcea.
Viorel Panaite, Managing Partner al companiei Human Invest, s-a alăturat în 2013 proiectului „Fizica Altfel”, care a produs în ultimii 15 ani o reformă reală în predarea acestei materii în România. Expertiza sa în domeniul leadership-ului și al resurselor umane a avut un rol important în dezvoltarea relațiilor de încredere în comunitatea de profesori și a contribuit la felul în care aceștia și-au asumat procesul de schimbare și au devenit o sursă de inspirație atât pentru elevii, cât și pentru colegii lor.
În urmă cu mai bine de 15 ani, când o nouă abordare revoluționa predarea științelor în Europa, România părea complet opacă la schimbările de paradigmă din Vest. O comunitate de oameni care înțelegeau mizele reformării predării științelor a hotărât să nu mai aștepte o reacție a decidenților politici și a propus un model de intervenție în sistemul formal de educație, bazat pe învățarea prin investigație. Riscurile de eșec erau considerabile, însă abordarea s-a dovedit corectă: 15 ani mai târziu, Comisia Europeană transmitea României, printr-un document, că profesorii ar trebui pregătiți și încurajați să o folosească mai mult.
Alex Ciucă este antreprenor în marketing și comunicare digitală, cu peste 15 ani de experiență și un parcurs construit la intersecția dintre strategie, conținut și proiecte culturale de anvergură. Astăzi lucrează în comunicarea unor evenimente majore precum Festivalul Internațional de Teatru de la Sibiu (FITS) și Festivalul Internațional George Enescu, unde lucrurile trebuie să fie nu doar creative, ci și extrem de bine organizate.
Într-un astfel de context, unde coordonezi idei, oameni și procese la scară mare, gândirea structurată și claritatea devin esențiale. Parcursul lui arată cum, dincolo de domeniu, logica și capacitatea de a pune ordine în informație, lucruri pe care le asociem cu matematica, fac diferența între haos și coerență.
Ilinca Vasilescu profesează de peste 12 ani în marketing și comunicare, într-un parcurs care a dus-o de la agenții de publicitate la mediul tech și proiecte cu impact în ONG-uri. Lucrând în contexte diferite, și-a construit un mod de a gândi bazat pe curiozitate, dar și pe structură — acea capacitate de a pune ordine în idei și de a le transforma în ceva clar și relevant pentru oameni. Parcursul ei arată că, dincolo de domeniu, gândirea logică și rigoarea — abilități pe care le asociem cu matematica — devin esențiale atunci când vrei să creezi, să explici și să construiești cu sens.
Aida Andreea Grecu, de la școala gimnazială „Nicolae Iorga” din Iași, predă matematică de 26 de ani și este formator pentru cursurile Matematica Altfel. Pentru profesoara din Iași, primul beneficiu al predării matematicii prin metoda constructivistă este că elevii nu mai primesc informații pasiv, ci ajung la cunoștințe noi plecând de la cunoștințele pe care le au deja. Faptul că învățarea are loc prin interacțiune cu ceilalți colegi este și el important.
Faptul că sunt beneficii clare pentru elevi ale folosirii acestei metode este un element important pentru profesori. Unul dintre beneficii este că îi ajută să-și dezvolte gândirea critică. „Ce profesor nu-și dorește să aibă elevi implicați, care înțeleg, care reușesc să aplice ce au învățat?”, se întreabă retoric dna Grecu.
