25 de profesori de fizică din județul Vâlcea au venit la cursurile de formare ținute de Laurențiu Marin Badea, pentru a învăța cum să le predea copiilor prin metoda investigației, în cadrul programului „Fizica Altfel”, derulat de CEAE. Apoi alți 25, iar cererile vin în continuare. „S-a răspândit vestea, efectul acestei abordări asupra copiilor este extraordinar”, spune Laurențiu Marin Badea, profesor de fizică la Liceul Sanitar „Antim Ivireanu” din Râmnicu Vâlcea și formator în cadrul programului „Fizica Altfel”.
De exemplu, le-a dat elevilor lui o altfel de temă pentru acasă: să construiască un barcă cu un motor simplu cu abur. Pentru copii au urmat zile de efervescență. „Au început practic să facă navomodelism: unii au venit cu bărci din tăvi de cozonac, alții din polistiren, cu catarge, cu pânze. Ne-a venit ideea să facem demonstrații cu ele și am ieșit în curtea școlii. Când au început ai mei nu s-a mai ținut nicio oră, toți au venit în curte să îi vadă”, povestește profesorul.
„Ce m-a încurajat a fost că începuseră să mă caute elevii, să îmi pună întrebări. Am zis: Da, ăsta e stilul în care trebuie să continui”
Predă de 30 de ani, dar în urmă cu vreo șase și-a dat seama că trebuie să facă ceva pentru a aduce știința mai aproape de elevii săi. Felul „clasic” în care se desfășurau orele în sistemul românesc de învățământ îi ținea pe elevi într-o stare de pasivitate, care îi împiedica să fie curioși, să pună întrebări, să încerce să caute pe cont propriu răspunsuri. „ Profesorul turuie acolo, ei notează, sunt practic niște automate și cam atât. Țelul meu era să predau punându-le în față câte un proiect practic, cu materiale la îndemână, dându-le idei unde să caute informații pe internet. Voiam să îi fac pe ei să caute informații, să se obișnuiască să caute surse, să știe ce fel de informații să găsească și cum să le utilizeze, dar astfel încât să le stimulez curiozitatea și să fie încântați de munca lor. Și am observat, în timp, că prinde acest stil la elevi, devin mult mai interesați, mai creativi, capătă curaj să pună întrebări, se sfătuiesc unii cu ceilalți și învață să lucreze în echipă și devin mult mai activi și mai interesați. Ce m-a încurajat a fost că începuseră să mă caute elevii, să îmi pună întrebări. Am zis: Da, ăsta e stilul în care trebuie să continui”, explică Badea.
Apoi a creat comunități online, în care elevii să își expună proiecte și filmulețe. Faptul că foloseau internetul pentru școală și că aveau ocazia să își prezinte unii altora proiectele online i-a făcut să fie și mai interesați de fizică. Ceilalți profesori l-au rugat să îi învețe și pe ei să creeze astfel de comunități cu elevii lor. Avea să fie de abia începutul. În scurt timp, Laurențiu Marin Badea descoperea programul „Fizica Altfel”, care le oferă profesorilor accesul la metode care să îi ajute să facă știința accesibilă și o rețea de oameni pasionați și hotărâți să îi ajute pe copii să învețe. „Doamna inspector de fizică a aflat despre cursul de formare pentru „Fizica Altfel”, l-am urmat și am început, la rândul nostru să îi formăm pe colegii noștri. Inițial, am predat unei prime serii de 25 de profesori, care au predat la clasă și ne-au furnizat feedback. Erau extrem de încântați de reacțiile elevilor, care au devenit foarte interesați. Mai formăm acum 25 de profesori, iar cererile vin încontinuu. Dacă vom avea finanțare, vom continua cursurile”, spune Laurențiu Marin Badea. Care sunt reacțiile elevilor care învață „Fizica Altfel?”. „Prind viață, pur și simplu. Prind aripi și ne dau și nouă, profesorilor, aripi”, a simțit el.
Elevii învață cum să învețe și atunci când nu sunt la școală
În ultimii ani, CEAE a pregătit peste 1.800 de profesori de științe să aplice la clasă învățarea prin investigație și peste 100.000 de elevi au beneficiat de un nou mod de predare. Un mod de predare care îi ajută să pătrundă sensul noțiunilor științifice, înainte inaccesibile, și să înțeleagă fenomenele din lumea înconjurătoare. Însă câștigul este mai mare de atât. Copiii învață să își pună întrebări, să gândească critic, să lucreze în echipă. Învață să își prezinte proiectele, să argumenteze, să primească și să ofere feedback. Și capătă încredere în ei. „Pui elevii în situații de învățare în așa fel încât să caute răspunsuri, iar eu ca profesor să îi îndrum mai degrabă decât să mă port cu ei ca și când ar fi piese de mobilier. Trebuie să faci în așa fel încât elevul să știe să învețe și când nu mai e la școală, să știe să învețe toată viața. Îl pui în situații de învățare să își caute răspunsuri și, pe baza a ceea ce știe deja, el să își completeze sensurile, astfel încât să devină o individualitate, cu opinii proprii, să știe să și le argumenteze, dar, în același timp, să respecte opiniile altora și să colaboreze. Orele sunt interactive, iar lor le place asta”, arată Badea.
Un astfel de stil de predare îi ajută să se pregătească pentru piața muncii din secolul 21. „Contextul socio-economic este cu totul altul astăzi, iar școala trebuie să se adapteze. Acum trăim alte vremuri, e o altfel de societate, o altă piață a muncii, angajatorii pun mare preț pe creativitate, pe gândire critică”, spune el.
Cum să aducem mai mulți profesori „altfel” în viața elevilor
Programul „Fizica Altfel” este construit tocmai pentru a răspunde noilor cerințe de pe piața muncii, iar anul trecut CEAE a inițiat un program similar pentru predarea chimiei prin metode inductive – „Chimia Altfel”. Doar în 2017, 334 de profesori de fizică și 107 de chimie au fost formați de către CEAE pentru a preda „altfel”
Sunt mulți alți profesori care așteaptă ca programele CEAE să ajungă și la ei în județ, la fel cum alți elevi și-ar dori să aibă parte de ore atractive și de experimente la clasă.
Redirecționând 2% din impozitul pe venit către CEAE, poți aduce în viața unui elev un ”profesor altfel” și îi poți schimba percepția asupra școlii. Un ”profesor altfel” poate transforma lecțiile în investigații fascinante, iar prezență obligatorie, în așteptarea cu nerăbdare a următoarei ore.
