Alex Zamfir, blogger-ul cunoscut ca fiind „Cel mai bun tată”, este realizator de programe de la singurul radio pentru părinţi şi copii din România, Itsy Bitsy.
Când nu “practică” meseria de tată sau realizator de emisiuni, se distreză făcând publicitate și evenimente.
Crede cu tărie în rolul esențial pe care îl au părinții în educație: ”e important să ne ascultăm copiii, că e importantă educația pe care le-o dăm acasă, în primii ani, că nu e bine să încercăm să scoatem din ei niște oameni perfecți pentru că au mai încercat și alții și uită-te la noi…nu suntem chiar foarte bine”.
Ce materii ți-au plăcut cel mai mult în școală? De ce?
Mi-a plăcut matematica, cât am înțeles-o, adică până la logaritmi și limite. Cred că mi-a plăcut și gramatica, pentru că era tot un fel de matematică sau ok, era cu logică și cu reguli, adică pe niște tărâmuri pe care eu funcționez mai bine. ☺ Mi-a plăcut fizica de școală generală. Mi-a plăcut istoria, pentru că îmi plac poveștile și pentru că am memorie bună. Mi-a plăcut sportul, dar nu știu dacă se pune. ☺ Și remarc că nu mă întrebi care materii nu mi-au plăcut, pentru că aici aș putea să îți înșir mult mai multe și să îți spun și de ce.
Și-a început cariera ca profesor de franceză, pentru ca apoi să treacă definitiv la muzica pe care o descoperise încă din clasa a X-a de liceu. De 21 de ani este toboșarul Omul cu șobolani, o trupă atât de iubită de adolescenți și tineri.
Catalin Tenita, Founder at Zelist/Zelist Monitor + TreeWorks, initiator Geeks for Democracy, a terminat vreo 60 de carti anul trecut si a lasat 15 incepute. Ocoleste o singura specie de carti: cele de specialitate.
Daniela Sacarelis are o experiență de 27 de ani în predarea fizicii și chimiei, dintre care 26 în mediul rural. Este formator atât în programul „Fizica Altfel”, cât și în „Chimia Altfel”, oferindu-le profesorilor instrumente eficiente pentru predarea acestor discipline la clasă prin metode inductive. „În prezent foarte mulți elevi consideră fizica și chimia două discipline foarte grele și neatractive. Prin aplicarea sistematică a metodei investigației la clasă, fizica a devenit o disciplină mai ”deschisă”, mai apropiată de elevi. Elevii au fost mai apropiați prin experimentele realizate, prin metodele folosite sau abordarea ”altfel” a lecțiilor, de viața reală, de fizica prezentă acasă, pe stradă, în autobuz sau timpul liber. Unii elevi, retrași, foarte greu de mobilizat în timpul unei ore obișnuite au ieșit din carapace, au emis ipoteze, au participat la dezbaterea asupra unei probleme împreună cu ceilalți colegi. Alți elevi care din cauza suportului matematic insuficient stăpânit erau retrași și-au învins teama și au început să fie activi la ore, să caute informații în echipă, să-și susțină punctul de vedere în fața colegilor, să iasă din rutina lecțiilor clasice”, spune Daniela Sacarelis.
Daniela Țepeș este profesoară la Liceul Teoretic Ioan Cotovu din Hârșova, unul dintre referenții „Ghidului metodologic pentru predarea fizicii”, dar și unul dintre autorii unităților de învățare la fizică. Formator pentru profesorii de științe și autor al curriculum-ului și a agendei cursului de formare, „Învățarea științelor – abordări metodologice moderne”, Daniela Țepeș a știut mereu că, atunci când intră în clasă, este acolo pe copii și pentru nimeni și nimic altceva. Când își aduce aminte de anii în care era ea însăși elevă la liceu, îi 